一個(gè)后果

　　“本土化”改革，催生“臺(tái)獨(dú)”新世代

　　像臺(tái)灣這樣“泛政治化”的社會(huì)中，“教改”不可能是單純的教育問(wèn)題。各地新大學(xué)拔地而起，很多是政客為討好選民，拍腦袋做出的決策。而眾多畢業(yè)生涌入社會(huì)，卻找不到好的出路，也沖擊到社會(huì)的安定。

　　《聯(lián)合報(bào)》近日的一篇社論中點(diǎn)到“教改”的“幾宗罪”，其中一條是“政治夾帶”，“20年‘教改’其實(shí)是政治‘本土化’的附屬品，而非著眼教育的本體，走上岔路是勢(shì)所必然”。

　　“教改”的一大方向是教科書(shū)改革，從1998年9月開(kāi)始，臺(tái)當(dāng)局就規(guī)定小學(xué)三年級(jí)至六年級(jí)，每周設(shè)“鄉(xiāng)土教學(xué)活動(dòng)”，初一則開(kāi)“認(rèn)識(shí)臺(tái)灣”課程。到了陳水扁時(shí)期，經(jīng)幾次“教改”，“中國(guó)史”居然在臺(tái)灣成了“外國(guó)史”。馬英九上臺(tái)后，雖然對(duì)教科書(shū)進(jìn)行撥亂反正，但很多人仍覺(jué)得力度不夠。

　　臺(tái)大教授王曉波曾告訴導(dǎo)報(bào)記者，這么多年來(lái)，島內(nèi)教科書(shū)都是體現(xiàn)“一邊一國(guó)”的“臺(tái)獨(dú)”思維，“當(dāng)提到李白時(shí)，不會(huì)說(shuō)是‘我國(guó)詩(shī)人李白’，而說(shuō)是‘中國(guó)詩(shī)人李白’。在這種教育制度下，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得自己是中國(guó)人，反而對(duì)‘中國(guó)’字眼充滿敵意”。王曉波認(rèn)為，“教改”催生了“臺(tái)獨(dú)”新世代，也是“太陽(yáng)花學(xué)運(yùn)”爆發(fā)的原因之一。

　　國(guó)民黨榮譽(yù)主席連戰(zhàn)近日幫連勝文拉票時(shí)也表示，這些年的“去中國(guó)化”教育，扭曲了部分年輕人的倫理道德觀和歷史觀，造成如今臺(tái)灣社會(huì)的不安寧。