湖南省衡陽縣第一中學(xué)的高三學(xué)生在教室早自習(xí)新華社發(fā)(曹正平攝)

　　高考制度改革帶來了什么

　　從高考科目內(nèi)容到高考考試模式,高考制度改革仍在不斷地進(jìn)行,目的就是不拘一格選拔人才。數(shù)據(jù)顯示,近年來參加高考的學(xué)生每年都在1000萬人左右。隨著高考改革的穩(wěn)步推進(jìn),一些試點(diǎn)省市的學(xué)子擁有了更多的選擇。

　　每年的高考都是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),今年的6月7日、8日又是高三學(xué)子們“上戰(zhàn)場”的日子。人們不禁在問,在不斷的高考改革過程中,考試的側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了哪些變化?目前我國建立了什么樣的高考評(píng)價(jià)體系?今后改革的方向和重心將向哪里轉(zhuǎn)移?對(duì)此,科技日?qǐng)?bào)記者進(jìn)行了深入采訪。

　　考生科目選擇自主多元

　　“‘新高考’方案滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。”北京師范大學(xué)中國教育與社會(huì)發(fā)展研究院研究人員王新鳳博士在接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪時(shí)表示,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加多元,文理交叉融合,這在一定程度上滿足了學(xué)生全面發(fā)展和高校對(duì)人才培養(yǎng)綜合性的要求。

　　梳理近年來的高考改革試點(diǎn)方案,記者發(fā)現(xiàn)從2014年起,國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》,上海、浙江啟動(dòng)了首輪高考綜合改革試點(diǎn)。2014年入學(xué)、2017年高考的滬浙學(xué)子們成了首批“新高考”改革的受益者。

　　“新高考”改革方案就是人們常說的“3+3”模式,即語文、數(shù)學(xué)、英語3個(gè)必考科目加上3個(gè)選考科目。其中,上海考生可根據(jù)自身情況在歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物這6個(gè)科目中選擇3個(gè)科目考試,而浙江則多加了一門技術(shù)學(xué)科,從7個(gè)科目中選擇3個(gè)。

　　當(dāng)這次“新高考”改革迎來首次瓜熟蒂落的實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí),新的高考改革方案隨即在其他省市開啟。2017年,北京、天津、山東、海南啟動(dòng)第二批改革試點(diǎn),“3+3”高考新方案進(jìn)一步推廣。2020年,上述4省市將迎來首批參加“新高考”的學(xué)生。

　　隨后,越來越多的省市被納入進(jìn)來。2019年初,河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8省市啟動(dòng)高考綜合改革,從2018年秋季入學(xué)的高中一年級(jí)學(xué)生開始實(shí)施。

　　與前兩批的“3+3”模式不同,這批改革試點(diǎn)是采用“3+1+2”模式。“3”仍為全國統(tǒng)考科目語文、數(shù)學(xué)、外語,所有學(xué)生必考;“1”為首選科目,考生須在高中學(xué)業(yè)水平考試的物理、歷史科目中選擇一科;“2”為再選科目,考生在化學(xué)、生物、政治、地理4個(gè)科目中選擇2個(gè)科目參加考試。

　　如此一來,高考科目的組合呈現(xiàn)出多元化的特色,考生可根據(jù)自身的優(yōu)劣勢(shì)自主選擇考試科目。傳統(tǒng)的高考方案中只有2個(gè)選項(xiàng),“政史地”或“物化生”,而“3+3”模式下則至少有20種科目組合方案可選,“3+1+2”模式也有12種組合。“同班不同課”成了“新高考”學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)寫照。

　　記者在采訪中了解到,除了這些考試科目可自行搭配和“私人定制”外,計(jì)分方式也與以往不同。

　　在“新高考”中,語數(shù)外3個(gè)必考科目仍按照傳統(tǒng)高考模式“考多少得多少”的方式計(jì)分,但剩下的3個(gè)選考科目則按照等級(jí)賦分,即先排名、再劃區(qū),最后按照考生成績所在區(qū)間給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

　　中學(xué)學(xué)校全力保障教學(xué)質(zhì)量

　　新的高考改革方案給考生帶來了更多的選擇,作為培養(yǎng)學(xué)生的主體,中學(xué)學(xué)校也在全力保障“新高考”模式下的教學(xué)質(zhì)量。

　　浙江省景寧畬族自治縣景寧中學(xué)的校長助理吳松敏告訴記者,“由于是首批改革試點(diǎn),學(xué)校沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒,只能‘摸著石頭過河’。”該學(xué)校經(jīng)過多次與其他學(xué)校開展研討,根據(jù)本校的硬件設(shè)施和師資力量,研究3年選考賦分成績。不僅提供適合學(xué)生的“套餐”,還為學(xué)生開設(shè)生涯規(guī)劃課程。還向考生介紹一些大學(xué)專業(yè)與學(xué)科的關(guān)系、學(xué)生遇到兩難問題時(shí)如何選擇,并增設(shè)了段長信箱、校長信箱等反映渠道,真正的實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)科作為高考科目。

　　滬浙的先行先試為第二批改革試點(diǎn)提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。“2017年暑假,學(xué)校組織骨干教師赴上海浙江一帶新高考改革較早地區(qū)進(jìn)行考察。” 山東省濰坊市寒亭區(qū)第一中學(xué)(以下簡稱寒亭一中)校長孫太和表示,為應(yīng)對(duì)“新高考”,我們學(xué)校采取了校園數(shù)字化改造,升級(jí)智慧校園建設(shè),發(fā)掘大數(shù)據(jù)應(yīng)用,加大新高考培訓(xùn)力度等一系列措施。

　　孫太和告訴記者,寒亭一中首先在管理方式上形成了“行政班+教學(xué)班”模式。所選三科相同的學(xué)生,組成行政、教學(xué)一體班;對(duì)于選擇兩科相同的學(xué)生,實(shí)施“定二走一”管理方式,以固定兩科為基礎(chǔ),組成行政班,第三科走班。學(xué)校以“按組合分層次就近走班”為原則,科學(xué)管理教學(xué)班。

　　“我們還引入了多元化評(píng)價(jià)機(jī)制,研究探索教師教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)體系。” 孫太和說。

　　“新高考”讓學(xué)生和高校皆受益

　　在2019年的高考即將來臨之際,浙滬已有兩批學(xué)生完整地走過了“3+3”模式下的“新高考”。王新鳳所在研究團(tuán)隊(duì)曾面向其中一個(gè)省份高校的8000余名教師和35000余名學(xué)生做過一項(xiàng)問卷調(diào)查。結(jié)果顯示:在“新高考”的“3+3”模式下,學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)滿意、高校對(duì)錄取的學(xué)生滿意的比例皆超過8成。

　　“可以說,改革平穩(wěn)落地,學(xué)生和高校雙方的獲得感強(qiáng)。”王新鳳表示,“新高考”取消錄取批次、平行志愿錄取,增加了學(xué)生志愿填報(bào)的數(shù)量,減少了學(xué)生調(diào)劑的可能性,學(xué)生能夠被錄取到本人填報(bào)的專業(yè)的概率大增。因此,高校教師和學(xué)生群體對(duì)志愿填報(bào)方式、取消錄取批次、平行志愿投檔等招生錄取政策的認(rèn)可度較高。

　　這次改革還帶來了更加深遠(yuǎn)的影響。“招生競爭的焦點(diǎn)由學(xué)校與學(xué)校的競爭轉(zhuǎn)變?yōu)閷�業(yè)與專業(yè)間的競爭,實(shí)現(xiàn)了院校間的同臺(tái)競技,倒逼高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)科布局。”王新鳳告訴記者,高校也將進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

　　在問卷調(diào)查中,90%以上的高校教師認(rèn)同“學(xué)校進(jìn)一步完善了轉(zhuǎn)專業(yè)制度,滿足新高考學(xué)生學(xué)習(xí)需求”這一說法。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)也顯示出,高校對(duì)高考改革的關(guān)注與參與,較之以前也有明顯提升。

　　不難看出,在這場改革的春風(fēng)中,學(xué)生和高校皆為受益的主體。在王新鳳看來,經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了多樣化的需求,“新高考”探索分類招生、多元化的招生錄取方式改革,滿足了這種多樣化的需求。

　　此外,高校需要培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ),具有通識(shí)教育基礎(chǔ)的人才,而目前在“新高考”的背景下,高校開始探索大類招生下的人才培養(yǎng)模式變革,也有利于培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的人才。(實(shí)習(xí)記者 于紫月)

　　人才培養(yǎng)始終是教育界關(guān)注的話題。“這些經(jīng)驗(yàn)可以為后續(xù)試點(diǎn)省份的高等學(xué)校招生與培養(yǎng)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)借鑒。”王新鳳說。