從去年秋天新學(xué)年開學(xué)至今，香港不幸發(fā)生了24名學(xué)生輕生的悲劇。僅3月前兩周，就發(fā)生7宗跳樓自殺事件。這些年輕人中，有小學(xué)六年級(jí)的11歲孩童，也有即將步入社會(huì)的22歲大四學(xué)生。這些學(xué)生在最青春的年紀(jì)結(jié)束生命，令人扼腕痛惜，也令社會(huì)反思。但一些政治團(tuán)體趁機(jī)利用事件撈取政治資本，把悲劇“政治化”，其冷血行為引發(fā)社會(huì)反感。

　　①學(xué)業(yè)和生活壓力加劇

　　易誘發(fā)學(xué)生情緒問題

　　對(duì)比往年，學(xué)生輕生的個(gè)案數(shù)字驟升，短短半個(gè)學(xué)年已達(dá)24宗，比2014/15學(xué)年的10宗、2013/14學(xué)年的12宗高出一倍多。現(xiàn)在的學(xué)生到底有多大壓力？遇到心理困擾時(shí)應(yīng)如何求救？同學(xué)、朋友、父母、學(xué)校甚至社會(huì)又該做些什么？帶著疑問，記者走訪了在校學(xué)生和教育界學(xué)者。

　　3月8日，一名12歲的中學(xué)一年級(jí)男生吳旻鍵從新界天水圍的家中一躍而下，結(jié)束了年輕的生命。警方初步調(diào)查后懷疑他因?qū)W業(yè)問題不開心，輕生行為無(wú)可疑。

　　在吳旻鍵生前就讀的屯門佛教沈香林紀(jì)念中學(xué)，一名同樣就讀中一的女生茵茵告訴記者，雖不認(rèn)同吳旻鍵的輕生做法，但她很能體會(huì)作為中一學(xué)生所面對(duì)的壓力。茵茵說(shuō)，小學(xué)與中學(xué)的課業(yè)難度差距較大，再加上一下子對(duì)新學(xué)校、新老師及新教學(xué)方法都不太適應(yīng)，原來(lái)成績(jī)優(yōu)秀的她現(xiàn)在常常感到功課吃力。她向記者展示周末的補(bǔ)習(xí)班排課表，僅有周日上午是她可自由支配的空余時(shí)間。

　　在茵茵看來(lái)，課業(yè)不夠優(yōu)秀，父母及家人就會(huì)對(duì)她失望，于是不知不覺中，她已經(jīng)背上了這份壓力的“包袱”，不知如何卸下。

　　今年自殺的24名學(xué)生中，有4名都是中一學(xué)生。曾任職教育局的鮮魚行學(xué)校前校長(zhǎng)梁紀(jì)昌說(shuō)，小學(xué)升中學(xué)的這一年猶如暴風(fēng)期，許多學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榕c舊同學(xué)分開、讀書環(huán)境不適應(yīng)等出現(xiàn)情緒問題。

　　香港大學(xué)防止自殺研究中心副總監(jiān)羅亦華也表示，現(xiàn)在學(xué)生上課時(shí)間比以前長(zhǎng)，要參加很多課外活動(dòng)，且九成與學(xué)習(xí)有關(guān)，因此玩樂的時(shí)間大大減少。青少年面對(duì)的挑戰(zhàn)和壓力都比上一代多，因此社會(huì)不能單純認(rèn)為學(xué)生抗壓能力低。家長(zhǎng)應(yīng)該檢視子女的學(xué)習(xí)模式是否合適，也不應(yīng)只以課業(yè)成績(jī)判斷子女是否成功。

　　而除了中學(xué)生，“熬”過了中考、高考的大學(xué)生也同樣常為學(xué)業(yè)及生活所困。2015年9月至10月間，香港中文大學(xué)為3543名本科及研究生進(jìn)行心理健康普查，其中860名顯示有一定程度的情緒問題，大多與學(xué)業(yè)或校園生活所帶來(lái)的壓力有關(guān)。

　　香港大學(xué)社會(huì)工作及社會(huì)行政學(xué)系教授葉兆輝表示，最重要的是不能將自殺現(xiàn)象簡(jiǎn)單化、漠視長(zhǎng)期因素影響。他認(rèn)為，香港近年落實(shí)的學(xué)制改革，導(dǎo)致學(xué)生讀大學(xué)時(shí)年齡仍小，因此未必能成熟地處理學(xué)習(xí)環(huán)境的改變及人際關(guān)系等。

　　②教育局5措施防悲劇

　　困境時(shí)可求助輔導(dǎo)員

　　3月10日，香港教育局局長(zhǎng)吳克儉與中學(xué)界、家長(zhǎng)、學(xué)校事宜委員會(huì)代表等召開緊急會(huì)議。會(huì)后教育局宣布推出5項(xiàng)措施，包括成立由中小學(xué)、大專院校、家長(zhǎng)及專業(yè)人士組成的專責(zé)委員會(huì)，了解及分析學(xué)生自殺成因，預(yù)計(jì)半年內(nèi)提交報(bào)告；為學(xué)校及家長(zhǎng)安排5場(chǎng)研討會(huì)；安排教育心理學(xué)家到校舉辦講座；成立專責(zé)團(tuán)隊(duì)到校加強(qiáng)支援；加強(qiáng)宣傳，提倡珍惜生命等。

　　吳克儉重申教育局對(duì)此類事件“責(zé)無(wú)旁貸”，并反復(fù)向青少年呼吁“珍惜身邊所有，勇敢面對(duì)逆境，堅(jiān)信辦法總比困難多”。

　　已有5名學(xué)生于本學(xué)年內(nèi)自殺的香港中文大學(xué)也舉行緊急危機(jī)處理會(huì)議。校長(zhǎng)沈祖堯與管理層落實(shí)成立專責(zé)委員會(huì)，全面檢視學(xué)生的精神健康及輔導(dǎo)問題。沈祖堯更領(lǐng)導(dǎo)危機(jī)處理小組，即時(shí)增聘精神科醫(yī)生及專業(yè)輔導(dǎo)員、設(shè)置深宵輔導(dǎo)熱線，并主動(dòng)聯(lián)系所有高危個(gè)案，以盡早找出及協(xié)助有情緒問題的學(xué)生。

　　現(xiàn)年40歲的韋賽姬任職香港撒瑪利亞防止自殺會(huì)資深危機(jī)輔導(dǎo)員已有7年，她將企圖自殺者所陷入的情緒問題比喻為黑洞，“當(dāng)他們?cè)谝粋�(gè)黑洞里不想出來(lái)，你強(qiáng)硬拉他出來(lái)是沒有用的，只能放下身段，鉆進(jìn)那個(gè)黑洞與對(duì)方平起平坐，陪他一起面對(duì)問題”。

　　韋賽姬分析說(shuō)，對(duì)一個(gè)絕望得決定要自殺的年輕人來(lái)說(shuō)，重新找到自己的存在感是很重要的。而她的輔導(dǎo)，就像是偵探查案般，尋找讓對(duì)方不舍得離開的蛛絲馬跡，進(jìn)而鎖定保護(hù)他們的要素。

　　③學(xué)生需要關(guān)懷及指引

　　悲劇不應(yīng)被“政治抽水”

　　正如香港中文大學(xué)亞太研究所聯(lián)席所長(zhǎng)、社會(huì)學(xué)系教授趙永佳所說(shuō)，因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)研究，香港公共議題的每次爭(zhēng)議都會(huì)出現(xiàn)“羅生門”式的眾說(shuō)紛紜。此次事件更是如此，一些政治組織利用事件大肆炒作，博取眼球。

　　比如，激進(jìn)組織“熱血公民”趁機(jī)搞“事件營(yíng)銷”，更借此宣傳非法的“公投制憲”。“本土派”激進(jìn)分子溫皓宗則在其社交媒體賬號(hào)轉(zhuǎn)載學(xué)生自殺新聞，稱“死前請(qǐng)積極考慮上街戰(zhàn)斗”，又聲言“如果不打死現(xiàn)在的政府，政府就會(huì)用壓力打死你”，更稱“趁現(xiàn)在最好就立即去學(xué)校門口招攬新血”。

　　激進(jìn)組織“青年新政”召集人也趁機(jī)“抽水”（利用事件謀取利益），稱學(xué)生輕生是“我們”做得不好，還煽情地表示“請(qǐng)給哥哥姐姐一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，讓我們撥亂反正好嗎”？

　　還有激進(jìn)組織煽動(dòng)“復(fù)仇”。支持激進(jìn)“本土派”的社交媒體專頁(yè)制作圖文稱：“活下去，不是為了生存，是為了留性命報(bào)仇。”煽動(dòng)非法“占中”的“學(xué)民思潮”成員黃之鋒等人，自然也不放過這機(jī)會(huì)，伺機(jī)將問題矛頭導(dǎo)向政府官員和香港的教育制度。

　　個(gè)別教育團(tuán)體如教協(xié)等，趁機(jī)批評(píng)教育局“后知后覺”、支援無(wú)力，將責(zé)任推到政府身上，把教育部門當(dāng)靶心。更有人表示學(xué)生壓力與教育制度“扭曲的結(jié)構(gòu)性問題”有關(guān)，借此為自己的激進(jìn)行為找理由。

　　借學(xué)生自殺悲劇進(jìn)行政治炒作的冷血行為，已經(jīng)激起社會(huì)公憤。一位市民悲憤地表示，真正的悲哀，莫過于這些家庭的悲劇，演化為持不同政見團(tuán)體對(duì)付政府的“武器”。

　　香港《文匯報(bào)》近日發(fā)表社評(píng)稱，學(xué)生輕生，一宗也嫌多，學(xué)校、家長(zhǎng)、老師乃至社會(huì)團(tuán)體，都應(yīng)該給予青少年更多的關(guān)懷和指引，如果硬要將事件與政府施政扯關(guān)系、畫等號(hào)，利用悲劇進(jìn)行“政治抽水”，便是對(duì)逝者及其家人的二次傷害。（記者　陳然　尹世昌）