好學生的標準也要與時俱進

　　據報道，新學期伊始，北京第二實驗小學傳來一則引人熱議的消息：本學期擬取消沿用數(shù)十年的三好學生評選制度，用“10+N+1”的新評價標準取而代之。該校期望以此擺脫評選三好學生的條條框框，使評獎評優(yōu)更加公平、公正。目前，學校正在討論具體實施方案，即將送西城區(qū)教委審批。　

　　三好學生制度始于1982年。當年5月5日，教育部和團中央聯(lián)合公布了《關于在中學生中評選三好學生的試行辦法》，規(guī)定三好學生的標準是：思想品德好、學習好、身體好。這一文件還明確指出，“各地根據實際情況，可采取適當辦法對小學和初中的三好學生升入高一級學校時予以優(yōu)先錄取。高中的三好學生，報考高等學校時，按高等學校招生的規(guī)定優(yōu)先錄取。”隨后，我國在中小學正式建立起三好學生評選制度。　

　　應該說，30年來，“三好學生”這一制度充分體現(xiàn)了“德智體全面發(fā)展”的育人標準，客觀上推動了素質教育的發(fā)展。公平、公正的三好學生評選，確實能夠評選出素質全面的學生，并為其他學生樹立學習的榜樣。“三好學生”作為學校獎勵先進的一個辦法，對調動學生的積極性和上進心，提高學生綜合素質，確實有積極意義。　

　　然而近些年來，三好學生評選不公平、不公正甚至被功利化的新聞屢見報端，引起了廣泛討論。從目前的操作情況來看，三好學生評選確實存在明顯弊端：一是限定比例，二是與升學掛鉤，三是評選不透明，越來越有變味之嫌。中國教育學會會長、北京師范大學資深教授顧明遠，早在2008年就大聲疾呼停止評選三好學生，因為它會過早地給孩子貼上“好學生”與“壞學生”的標簽，不利于孩子的身心健康成長。　

　　事實上，廢除三好學生評選的聲音早就有之，北京實驗二小也不是全國第一個吃“螃蟹”的學校。上海市從2006年起，將三好學生中考加分減半。從2005年起，湖北省就將三好學生只作為一個純粹的榮譽稱號，一律與升學脫鉤。這一做法受到許多學生、家長和教師的歡迎。支持者認為，將三好學生榮譽稱號與升學脫鉤，不是否定三好學生的激勵意義和榜樣價值，而是減少評選的功利性，使這項榮譽變得更加純凈，同時可以使升學考試更加公正、公平。　

　　時代在發(fā)展，教育理念在變革，好學生的標準也應該與時俱進。上世紀80年代初設定的好學生標準，到30年后的今天，應該改改了。正因為如此，北京實驗二小的這一探索頗值得關注。至于如何改，大家可以民主討論。筆者認為，新的好學生標準需要體現(xiàn)多元評價，同時需將價值觀要求納入其中。學校教育需要以全面的、先進的標準和公開公正的評價，引導學生全面發(fā)展，培養(yǎng)當今社會所需要的接班人。